Памятка о запрете фото-, видеосъемки критически важной инфраструктуры
Опубликована Памятка об установленном запрете на фото- и видеосъёмку систем охраны, критических элементов объектов, а также размещение указанной информации в сети Интернет, социальных сетях и мессенджерах
⚠️Важно: запрет на съёмку и публикацию
В целях безопасности в школе действует запрет: нельзя фотографировать и снимать на видео системы охраны (камеры, датчики, посты), а также критические элементы объекта. К последним относятся, например, узлы инженерных коммуникаций, места хранения опасных веществ, ключевые точки систем жизнеобеспечения здания.
Также запрещено публиковать такие фото и видео в интернете — в социальных сетях, мессенджерах, на форумах и в других открытых источниках.
Почему это важно
Такая информация может быть использована во вред:
- помогает злоумышленникам оценить уязвимость объекта;
- создаёт риски для безопасности всех участников образовательного процесса;
- может спровоцировать нежелательные ситуации.
Сотрудники охраны и администрация отслеживают такие случаи. Если будет выявлен факт съёмки или публикации — последует разбирательство.
Ответственность
Нарушение этого правила — не просто формальность. В зависимости от обстоятельств действия могут квалифицироваться как противоправные. За распространение сведений, которые помогают оценить уязвимость объекта, возможна как административная, так и уголовная ответственность.
Что делать, если нужно снять
Если возникла объективная необходимость (например, для школьного проекта, отчёта или по запросу официальных органов), обратитесь к ответственному сотруднику (заместителю директора по безопасности или администратору сайта). Он поможет оформить разрешение и проконтролирует, чтобы публикация не создала рисков.
? Совет
Обсудите это правило с детьми: объясните, что даже «безобидная» на первый взгляд съёмка ради контента может иметь серьёзные последствия для безопасности школы.
Если у вас остались вопросы по этому правилу — задайте их классному руководителю или специалисту по безопасности.


